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Des contes et des mathématiques dans un projet Erasmus +

Journée de Formation autour du conte oral et des mathématiques aux Ateliers de la Rue Raisin à Saint Etienne. 

Sieste contée, en mai 2024, à Farnay, avec le groupe des chuchoteurs d'histoires. Un public nombreux et attentif. 

Le samedi 23 novembre 2024, j'aurai la joie d'animer aux côtés de Jean Porcherot, conteur et formateur aux Ateliers de la rue Raisin à Saint Etienne, une journée de pratiques et de réflexion  sur le thème "Contes et mathématiques". 

Voici le descriptif de cette journée: 

Samedi 23 novembre 2024

Journée de pratique et de réflexion animée par Laurence Chenou professeur de mathématiques et conteuse et Jean Porcherot conteur 9h30-16h30. Journée ouverte aux conteurs et aux enseignants non-conteurs, intéressés par cette nouvelle approche.

Donner du sens à la recherche est un enjeu fort pour l’apprentissage des mathématiques. Le conte merveilleux pourrait-il ouvrir une piste vers cet objectif ?  Allier le conte et les mathématiques peut aider l’enseignant à capter et à maintenir l’attention, à motiver les enfants à entrer dans l’aventure qu’est la résolution d’un problème, et à leur donner en même temps quelques clés langagières pour structurer leur pensée. A travers des mises en situation pratiques et des parties théoriques, le stage préparera enseignants et conteurs à monter et animer des projets autour du conte et des mathématiques. 

Infornations et inscriptions : 

Ateliers de la rue Raisin 16 rue Raisin 42000 Saint-Étienne

04 77 32 76 54 

rueraisin@gmail.com

Le 22 mai 2024, j'ai eu la chance d'être invitée par l'IREM de Brest pour le colloque annuel de l'IREM. Le thème de la manifestation était "l'Oral en mathématiques". 

Le matin avait lieu une conférence de Nicolas Grenier Boley, didacticien des mathématiques pour le laboratoire André Revuz de Rouen. Elle portait sur les interactions entre enseignants et élèves et en classe, et les liens avec les mathématiques. Sujet passionnant, et qui a mis en regard l'enseignement en classe, (les conteurs diraient basé sur une communication directe), d'une part, et d'autre part les capsules vidéos, diffusées sur le net, qui pour être de qualité, ne peuvent permettrent ces interactions ni ces moments de "proximité", qui sont développés dans les travaux de Vygotski. Pratiquer ces échanges actifs dans cet espace créé entre enseignant et élèves, c'est aussi faire le "pari du sens", et c'est un pari loin d'être neutre. 

En effet, quelle est l'utilité de continuer à enseigner les théorèmes de Thalès et de Pythaore au collège, à des élèves qui, pour une grande majorité, ne les utiliseront jamais, si ce n'est, justement, d'apprendre à raisonner? Et pourquoi apprendre à raisonner quand une somme raisonnable de "savoir-faire" pourraient suffire ? Peut-être parce que sans le raisonnement, les "savoir- faire sont privés de sens et trouvent très vite leur limite. Peut-être parce qu'apprendre à raisnner, c'est former des hommes et des femmes libres et capables de penser par eux même ? 

L'après mid j'ai eu la chance et l'honneur de proposer deux ateliers sur ma pratique des contes et des mathématiques. 2à participants étaient inscrits à chaque atelier. Des énigmes, de la complicité, quelques calculs au sein d'une histoire de défi amoureux. 

J'espère avoir donné envie à mes interlocuteurs d'introduire un peu plus le conte oral dans leurs pratiques en classe. 

Je remercie chaleureusmeent l'IREM de Brest et plus particulièrement Christophe Cuny pour cette invitation et la richesse de cette journée d'échanges.